Как бороться с детской истерикой.

Истерика – это особое эмоциональное состояние крайнего возбуждения. Ребенок кричит, рыдает, падает на пол, может биться о стены или царапать себе лицо. Он совершенно не восприимчив к словам и действиям окружающих и практически не чувствует боли.

Истерика, как правило, протекает в несколько стадий. Задача родителей заключается в том, чтобы научиться их распознавать. Итак, разберёмся подробнее в стадиях истерики.

• Первая стадия – голосовая. Ребенок, стараясь обратить на себя внимание, начинает хныкать или сразу кричать.
• Вторая стадия – моторная. Она характеризуется возбужденными активными движениями малыша. Он может начать бросать игрушки, топать, кататься по полу. Это самая опасная стадия – ребенок может травмироваться.
• Третья стадия - остаточная. Выход из состояния истерики. Уставший физически и морально ребенок заливается слезами. Длиться стадия может до нескольких часов.
• Как вести себя взрослому, если у ребенка истерика?
• Правило №1: оставайтесь спокойным
• Правило №2: оставайтесь взрослым
• Правило №3: отложите разговор
• Правило №4: избегайте причин
• Правило №5: избегайте перенапряжения

Как научиться избегать истерику?

• 1. Важно научить ребенка словами выражать свои проблемы и недовольство, а не закатывать истерику. Как только малыш начал говорить, ваша задача привить ему хорошую привычку- рассказывать о своих чувствах: «Меня пугает темнота» или «Меня раздражает, когда не получается сделать поделку/рисунок».
• 2. При любой истерике у ребенка ведите себя адекватно, сохраняйте спокойствие. Скажите «нет» собственным истерикам, чтобы ребенок не копировал ваше поведение. Обратите внимание на климат в семье: ссоры родителей, конфликтные ситуации, состояние развода, депрессии кого-то из членов семьи действуют как бомба замедленного действия.
• 3. Уделяйте внимание ребенку. 80% всех истерик происходят по причине недостаточного внимания.
• 4. Не стоит экспериментировать со способами погашения истерик. Тактика всегда должна быть одна и та же.
• 5. Помогайте ребенку расслабляться. Хорошим способом может стать тёплая ванна, легкий массаж. А вот принимать медикаменты нужно только по назначению врача.
• 6. Не балуйте излишне ребёнка.

Истерика началась…

• Постарайтесь отвлечь ребёнка, узнайте, чем он недоволен, попытайтесь устранить причину его недовольства. Этот метод срабатывает только на начальном этапе истерики. Если ребёнок уже вошёл в состояние истерики:
• 1. Дайте понять, что крики и вопли не влияют на вас, они не помогут поменять ваше решение. Если истерический приступ уже сильный, то вам лучше выйти из комнаты. Поговорите с малышом, когда он успокоится.
• 2. Постарайтесь изолировать ребенка в самый пик эмоционального взрыва. Если это происходит дома, то оставьте его одного в детской, а если на улице – отведите туда, где нет других детей и взрослых.
• 3. Во время капризов ведите себя всегда одинаково, чтобы малыш смог понять, что его поведение неэффективно.
• 4. Объясните, как можно позитивными способами выражать свое недовольство. Уже с двух лет учите малыша употреблять в своей речи описание эмоций. Например, «я расстроен», «я сержусь», «мне скучно».
• 5. Следите за своими чувствами. Маленькие дети легко заражаются чужими эмоциями. Так что ваша агрессия может только усугубить ситуацию.
• 6. Будьте терпеливы. Если для ребенка истерики уже стали традиционными, не ждите, что все пройдет сразу после первого раза, когда вы выйдете из комнаты и спокойно объясните все ему. Чтобы новая модель закрепилась, потребуется какое-то время.

Не стоит бояться истерик у детей, нужно учиться реагировать на них правильно.

Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Для успешного решения этой задачи требуется умение определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути коррекционной работы. Изучение уровня развития психики детей является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях учреждения дошкольного образования.

В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:

1. Личностная готовность. Включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка  к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. В личностную готовность входит и определенный уровень развития мотивационной сферы. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а возможность получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением, познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной иерархической системе мотивов. Таким образом, ребенок должен обладать развитой учебной мотивацией. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие и протекание учебной деятельности.

2. Интеллектуальная готовность к обучению в школе предполагает:

- дифференцированное восприятие;

- аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец);

- рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);

- логическое запоминание;

- интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;

- овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;

- развитие тонких движений руки и зрительно - двигательных координаций.

3. Социально-психологическая готовность к школьному обучению.

Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителями. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими людьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться. Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

Кроме выше указанных составляющих психологической готовности к школе мы выделим еще и физическую, речевую и эмоционально-волевую готовность.

Под физической готовностью подразумевается общее физическое развитие: нормальный рост, вес, объем груди, мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья.

Подречевой готовность понимается сформированность звуковой стороны речи, словарного запаса, монологической речи и грамматическая правильность.

Эмоционально - волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, у него формируется произвольность психологических процессов.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в учреждении дошкольного образования. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Литература

1.Учебная программа дошкольного образования/ М-во образования Респ. Беларусь. - Минск: НИО; Аверсэв, 2023.

Профилактика насилия

Моё тело - правила безопасности

Памятка для родителей детей по профилактике преступлений против половой неприкосновенности

Моё тело — правила безопасности: как научить ребёнка защищать себя

Дошкольный возраст — важное время для формирования у детей представлений о личных границах, безопасности и уважении к своему телу. Задача родителей — научить ребёнка правилам, которые помогут ему распознавать потенциально опасные ситуации и защищать себя.

1. Говорите с ребёнком о теле открыто и спокойно

✔ Используйте правильные названия частей тела (включая интимные) — это поможет ребёнку говорить о них без стыда и вовремя сообщить, если что-то не так.
❌Избегайте замены слов—это создаёт табулизированность темы.

✔Объясните, что тело принадлежит только ему:
"Твоё тело — только твоё. Никто не имеет права трогать тебя без твоего разрешения, даже родственники или знакомые".

2. Учите ребёнка различать "хорошие" и "плохие" прикосновения

✔ "Хорошие" прикосновения—это объятия, поглаживания, которые нравятся ребёнку и происходят с его согласия.
✔ "Плохие" прикосновения—любые действия, которые вызывают дискомфорт, боль или страх (например, если кто-то трогает интимные места, заставляет раздеваться, смотреть на чужие интимные части тела).

📌 Фраза для запоминания:
"Если прикосновение кажется неприятным, странным или пугающим — это "плохое" прикосновение. Нужно сразу сказать "НЕТ!" и рассказать взрослому".

3. Установите правила безопасности

✔ "Правило нижнего белья" — никто не должен трогать места, которые закрыты трусиками/купальником, кроме врача (и только в присутствии родителей).
✔ "Правило НЕТ-УЙДИ-РАССКАЖИ":
- НЕТ—громко сказать "Нет!", "Не трогай меня!"
- УЙДИ — уйти от этого человека.
- РАССКАЖИ — сразу рассказать родителям или другому взрослому, которому доверяешь.

✔ "Никаких секретов от родителей" —если кто-то просит сохранить что-то втайне (особенно касающееся тела), нужно обязательно рассказать маме или папе.

4. Объясните, кто может помочь в опасной ситуации

Ребёнок должен знать, что:
- Можно и нужно кричать, если кто-то нарушает его границы.
- Нельзя идти с незнакомыми людьми, даже если они предлагают конфеты или просят "помочь".
- Если что-то случилось — нужно сразу рассказать родителям, даже если обидчик запретил.

📌 Важно! Ребёнок не должен бояться наказания за рассказ о неприятной ситуации. Поддержите его: "Ты правильно сделал, что рассказал мне. Я тебе верю и помогу".

5. Отрабатывайте навыки в игровой форме

✔Ролевые игры ("А что, если...?"):
- "Что ты сделаешь, если дядя попросит снять трусики?"
- "Как ты поступишь, если тётя хочет сфотографировать тебя без одежды?"

6. На что обратить внимание родителям?

Тревожные сигналы, которые могут указывать на проблему:
🔴 Ребёнок резко стал бояться конкретного человека.
🔴 Рисует пугающие картинки с сексуализированными образами.
🔴 Знает то, что не соответствует возрасту.
🔴 Проявляет необычный интерес к своим или чужим интимным зонам.

Что делать, если вы заподозрили неладное?
1. Не паниковать и не обвинять ребёнка.
2. Аккуратно расспросить ("Ты выглядишь расстроенным, хочешь мне что-то рассказать?").
3. Обратиться к специалистам.

📞 Телефоны доверия для детей и родителей: 

8 (0163) 65-78-34 СПЦ г. Барановичи

8 (0163) 41-60-80 УЗ «Барановичский психоневрологический диспансер»

По всем случаям насилия над детьми обращайтесь по телефону прямой линии МВД: 8 – 017-372-73-87 либо по тел. 102

Экстренная психологическая помощь

«Телефон доверия» Брестская область

8 (0162) 51-10-13 либо по тел. 170

Домашнее насилие – проблема, о которой не принято говорить вслух.

За красивыми фасадами "идеальных" семей часто скрываются боль, страх и отчаяние. Жертвами насилия, вопреки стереотипам, становятся не только женщины, но и мужчины, дети, пожилые люди.

Домашнее насилие – это ненормально.

Если Вы испытали или стали свидетелем:

физического насилия (бьют, толкают, пинают, душат…)

ЗВОНИТЕ

165

эмоционального насилия (оскорбляют, унижают, угрожают…)

ЗВОНИТЕ

165

сексуального насилия (принуждают к сексу, насилуют…)

ЗВОНИТЕ

165

экономического насилия (лишили доступа к деньгам, запрещают работать…)

ЗВОНИТЕ

165

Опытные тренеры и инструкторы по психосоциальной помощи поддержат, проконсультируют и подскажут, куда и как обратиться за необходимой специализированной помощью к:

• психологам: способны оказать экстренную психологическую помощь, помочь жертвам насилия справиться с травмой, восстановить самооценку и уверенность в себе.
• медикам: готовы оказать необходимую помощь, если в ситуации жертва получила физические увечья.
• социальным работникам: окажут содействие в предоставлении услуги «временного приюта» (размещении в «кризисную комнату»), окажут поддержку в решении социальных проблем.
• правоохранительным структурам: помогут в реализации ваших законных прав.

Горячая линия 165 работает бесплатно круглосуточно

(для абонентов Белтелеком, МТС и БеСТ)

1. Родителями (единственным родителем), одним из родителей (далее, если не указано иное, – родители) не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей):  родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, газопроводы, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них и представляют угрозу жизни и безопасности, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория которых не соответствуют требованиям пожарной безопасности и в которых имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара родители систематически (два раза и более в течение двух месяцев подряд) не выполняют рекомендации медицинских работников по медицинской профилактике, диагностике, лечению и (или) медицинской абилитации, медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его жизни и (или) здоровью родители препятствуют получению ребенком (детьми) обязательного общего среднего образования родители в течение одного месяца со дня регистрации рождения или со дня прибытия на новое место жительства (место пребывания) не обеспечивают регистрацию ребенка (детей) по месту жительства (месту пребывания) в отношении родителей установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего ребенок (дети) самовольно уходит из дома, бродяжничает, совершил попытку суицида (самоповреждения), получил тяжкие телесные повреждения в результате воздействия внешних факторов и угроз, в том числе вследствие пожара, падения с высоты, отравления алкоголем, наркотическими средствами, психотропными веществами, их аналогами, токсическими или другими одурманивающими веществами (далее, если не указано иное, – психоактивные вещества) оба родителя или единственный родитель на протяжении более трех месяцев не работают или не осуществляют иную деятельность, не запрещенную законодательством, и (или) допускают ненадлежащее расходование социальных выплат (пенсий, государственных пособий семьям, воспитывающим детей, единовременных выплат, материальной помощи, государственной адресной социальной помощи), назначенных на ребенка (детей), вследствие чего не удовлетворяют основные жизненные потребности ребенка (детей), допускают отсутствие пищи, одежды, обуви, места для отдыха, занятий и игр ребенка (детей).

2. Родителями не обеспечивается надзор за поведением ребенка (детей) и его образом жизни, вследствие чего ребенок (дети) совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления:  в отношении родителей ребенка (детей) два и более раза в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушения, предусмотренного в статье 10.3 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях в отношении родителей ребенка (детей) в рамках административного либо уголовного процесса установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и место нахождения ребенка (детей), вследствие чего он совершил правонарушение и в отношении него начата индивидуальная профилактическая работа в соответствии с Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

3. Родители, иные лица, участвующие в воспитании и содержании ребенка (детей), ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним, в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей): в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты привлечения к административной ответственности и (или) освобождения от административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных в статьях 10.1, 17.1, 18.15, 19.1, частях 2–5 статьи 19.3, статьях 19.4, 19.5, 19.8, 19.10–19.12, 25.11 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты потребления психоактивных веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись профилактические меры воздействия в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях или меры индивидуальной профилактики в соответствии с Законом Республики Беларусь «Об основах деятельности по профилактике правонарушений» установлены факты жестокого обращения родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, с ребенком (детьми), физического, сексуального и (или) психологического насилия по отношению к нему в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) совершения административного правонарушения и (или) преступления в состоянии, вызванном потреблением наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, преступления в сфере домашнего насилия в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании ребенка (детей), установлен факт (факты) уклонения от диспансерного наблюдения, осуществляемого в связи с наличием хронического или затяжного психического расстройства (заболевания) с тяжелыми, стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями либо наличием синдрома зависимости от психоактивных веществ (Приложение к постановлению Совета Министров Республики Беларусь 30.12.2024 № 1055).

О ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПОСОБИЯХ СЕМЬЯМ,ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ 

В соответствии с Законом Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 7-З «О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей» 

В Министерстве внутренних дел существует специализированное подразделение – управление по наркоконтролю и противодействию торговле людьми. В каждом органе внутренних дел работают сотрудники, осуществляющие борьбу с торговлей людьми и связанными с ней преступлениями.