Рекомендации по составлению конспекта занятия

Конспект занятия

по образовательной области «Ребенок и общество» 

на тему: «Путешествие в прошлое жилища» 

для воспитанников от 5 до 6 лет, старшая группа

Автор-составитель: воспитатель дошкольного образования Ф.И.О.

Обучающие задачи

Формировать, закреплять, совершенствовать (развивать) представления. 

Формировать, закреплять, совершенствовать (развивать) умения. 

Развивающие задачи

Развивать  

– психические процессы: 

– память (сенсорную: зрительную, слуховую, тактильную; долговременную, кратковременную  и т.д.), 

– восприятие (сенсорное: зрительное, слуховое, осязательное), 

– внимание (зрительное, слуховое);

– мышление (наглядно-образное, словесно-логическое); 

– эмоциональную сферу (указать: эмоциональную отзывчивость и т.д);

– речь (указать – напр. речевое общение, связную речь и т.д.; если планируется занятие по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения», то задачи  развития речи конкретизируются в соответствии с учебной программой и  указываются  по всем направлениям: формировать, развивать, воспитывать);

– творчество (например, словесное изобразительное т.д.), фантазию ;

– обследовательские действия для выявления свойств (указать, например: объектов и явлений природы);

– эмоционально-позитивное отношение к процессу и результату (указать деятельность);

Развивать________ (см. учебную программу) 

Воспитательные задачи

Воспитывать:

– культуру (чего);

– интерес (указать, к чему); 

– моральные качества (указать, какие).

Методы и приемы 

- словесные,

– познавательное сообщение педагога;

– беседа с воспитанниками;

– познавательные вопросы детей;

– чтение литературных произведений;

– устная инструкция по выполнению задания;

– устный анализ работ детей;

– вопросы;

– сравнение;

– пояснения, объяснения;

- наглядные;

– показ картин, предметов, игрушек;

– показ образца;

– показ способа действия;

– показ натуральных предметов;

– рассматривание коллекций, макетов, моделей, объектов;

– обследование;

репродуктивные

 практические;

– упражнения;

– элементарные опыты;

– игровые занимательные упражнения; 

– выполнение определенного продукта:

а) поэтапно, с устной инструкцией педагога;

б) с использованием модели процесса;

в) по памяти, схеме; 

– моделирование: 

а) объекта; 

б) процесса, в том числе  моделирование знакомого сюжетно-игрового комплекса;

в) пространства (макет);

игровые

– создание игровой проблемной ситуации;

– сюрпризные моменты (внезапное появление объекта); 

– сюжетно-ролевая игра;

– дидактическая игра; 

– игра-драматизация;

– подвижная игра; 

– эпизодические игровые приемы (загадки, упражнения-имитации, игровые действия);

– инсценировки (фрагменты);

– элементы соревнования; 

– имитация голоса, движения

– имитация действий от лица литературного персонажа. 

Материал и оборудование:

(пример)

– оборудование для игр и занятий (наборное полотно); 

– учебное пособие (демонстрационный материал);

– учебное наглядное пособие (рабочая тетрадь);

– атрибуты к играм (маски, модели предметов).

– технические средства обучения.

Предварительная работа

(пример)

– выполнение операций над множествами;

– чтение произведений художественной литературы;

– просмотр иллюстраций, видеоматериалов, 

– игровая деятельность.

Тип  занятия

Комбинированный. Интегрированный.

Развивающие образовательные технологии 

1. Метод наглядного моделирования (указать, например: мнемотаблицы для запоминания стихотворения)

2. ОТСМ – общая теория сильного мышления (указать приём, например: прием составления повествования по демонстрируемому действию и объединение составляющих элементов (предложений) в короткий рассказ («Мойдодыр»)).

3. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач (конкретизировать, например: метод каталога - создание сказок на основе их основных элементов (зачин - особое обстоятельство - запрет - нарушение запрета - действия врага - победа героя над врагом с помощью волшебного предмета или помощника - возвращение домой)).

Ход занятия 

Вступительная часть

– сюрпризный момент:

– познавательное сообщение или беседа с воспитанниками

Сюрпризный момент:

Цель:

Познавательное сообщение педагога на тему «…».

(или) 

Беседа с воспитанниками на тему «…».

Вопросы к воспитанникам:

–

–

–

Цель:

– игровое упражнение, направленное на активизацию умственной активности, развивающее восприятие, память, внимание

Игровое упражнение «…»

(пальчиковая игра, дидактическая игра)

Источник: картотека №; карточка №.

Основная часть занятия 1 часть:

– игра на развитие репродуктивного мышления, формирование определенных представлений, умений (обучение). Игровое задание выполняется воспитанниками поэтапно, по образцу и с устной инструкцией педагога;

– игра или игровое задание на развитие репродуктивного мышления. Игровое задание выполняется воспитанниками с устной инструкцией педагога

Игра «…»

Источник № Картотека № карточка №

Игровое упражнение «…»

Источник: картотека № карточка №

Игровое упражнение «…»

Задача: 

Источник: Картотека № карточка №

– подвижная игра или упражнение, направленное на повышение двигательной активности, закрепление представлений, развитие познавательных процессов

Подвижная игра «…» 

Источник: Картотека № карточка №

– игра или игровое упражнение, которое помогает развить самостоятельное репродуктивное мышление, закрепить полученные представления, умения в самостоятельной практической деятельности. 

(Задания на развитие творчества и фантазии)

Игровое задание выполняется воспитанниками самостоятельно

Упражнение «…» 

Источник: Картотека № карточка№

Заключительная часть

– краткая беседа с воспитанниками, содержащая выводы, которые делает педагог или воспитанники (в зависимости от уровня развития воспитанников);

– рефлексия (практические задания для определения эмоционального отношения воспитанников к ряду игр);

Вывод:

Вопросы к воспитанникам

–

–

Упражнение «…»

Источник: Картотека №, карточка

Дифференцированные задания

1. Игровое упражнение «…»

Источник: Картотека № карточка №

2. Игровое упражнение «…»

Источник: Картотека № карточка №

Источники планирования

5. Картотека  №